Altas capacidades

En la Ley de Educación se contempla desde hace algunos años la diversidad curricular. Gracias a ella, se empezó a trabajar en España y con el impulso de la Unión Europea, por la integración escolar de niños y niñas con necesidades educativas especiales. Se ha trabajado la inclusión de todos los tipos de discapacidad: niños con retraso madurativo, con hiperactividad con déficit de atención, con autismo, con cociente intelectual límite, etc. Desde la creación de los Equipos de Evaluación en Aragón, se realiza un diagnóstico preciso de los niños y se les deriva a cada uno al tipo de escolarizaciòn necesaria y con todas las ayudas necesarias.

Asimismo, desde el Gobierno de Aragón y la Asociación ASARAT se ha dado un impulso importante a la Red de atención temprana que ofrece tratamientos integrales fuera del aula para mejorar capacidades.

Posteriormente, llegó a España el boom de la inmigración; y todos los esfuerzos se han dirigido a trabajar duro para conseguir integrar a los niños que vienen de otros países sin conocer el idioma, la cultura y con dificultades escolares.

Creo que ha llegado el momento de atender a otros niños con necesidades educativas especiales en la escuela, que son los niños de altas capacidades. La mayoría de ellos son detectados en las aulas de Infantil y de Primaria pero no se les atiende de forma especial porque en el aula, como es lógico se intentan homogeneizar los aprendizajes. El problema surge muchas veces en Secundaria cuando algunos de estos chicos pasan a ocupar las listas del fracaso escolar. No estoy hablando de personas superdotadas sino de niños con capacidad rápida de aprendizaje que podrían desarrollar mucho más sus aptitudes si se les atendiera de forma diferenciada durante dos o tres horas a la semana. Considero que es una de las asignaturas pendientes de la "diversificación curricular" tal y como está contemplada en la Ley de Educación actual.

Los campamentos

Los campamentos de verano y las actividades de ocio y tiempo libre continúan siendo un atractivo tanto para los padres como para los niños, adolescentes y jóvenes. Además de los objetivos que cumplen como elemento educativo, de socialización y de disfrute y respeto por la naturaleza, actualmente, suponen también un elemento fundamental de conciliación de la vida laboral y familiar.

En otro artículo comentaba que el comportamiento de los jóvenes no había variado demasiado en estas actividades, las cuales se desarrollan durante un período de tiempo de 10 a 15 días, en la naturaleza y con la autoridad y el colegueo de los monitores de tiempo libre.

Pero sí quiero resaltar tres aspectos que me han llamado la atención este verano y que ya llevan unos años destacándose:

- Se ha producido un aumento de niños y jóvenes que, debido a una falta de adaptación inicial, inseguridad o timidez, deciden abandonar el campamento con el consentimiento de los padres y madres.

- Existe un aumento del consumo de cannabis, de la tenencia del mismo y de problemas de habituación e incluso adicción, principalmente en jóvenes de 15 a 17 años.

- Se han incrementado las actitudes de chulería y de falta de respeto a los educadores que perjudican la autoridad del adulto y disminuyen la cohesión grupal.

De todas formas, estamos hablando de un 1,6% de estos jóvenes participantes. Esto significa que más del 98% de los mismos respetan, disfrutan, conviven, se adaptan y aprenden. Por ello, es importante la continuidad de las mismas gestionadas desde la Administración Pública, las empresas de tiempo libre y las Asociaciones juveniles.

La falta de comunicación

Creo que la falta de comunicación es la esencia de la mayoría de los problemas de pareja.

Dicen que es en verano cuando más rupturas conyugales se producen. Es en esta época cuando más tiempo tenemos para disfrutar del otro y es, por tanto, el momento en el que más posibilidad tenemos de comunicarnos, hablar, dialogar, compartir temas, sentimientos. En la época de noviazgo, todos estos aspectos son fundamentales, disfrutamos de cada momento, de cada palabra, de cada cara que pone el otro mientras habla...Con el tiempo la magia se pierde y parece que estamos cansados de escuchar, de prestar atención, de querer estar junto al otro. En algunos casos, se priorizan los hijos, en otros, se prioriza la lectura, el periódico, los amigos, los hobbies personales. Reencontrar a la pareja en la época estival es fundamental para cargar pilas de cara al otoño, época en la que empezamos de nuevo con rutinas, horarios, falta de tiempo y rituales varios que impiden la espontaneidad y la frescura con la que todos comenzamos nuestras relaciones.

Es importante no perder de vista que la pareja es la esencia de la familia y por eso, debemos de cuidarla, al igual que cuidamos a los hijos.

Inseguridad y miedo en el embarazo

Las mujeres, en el período del embarazo, experimentan un cambio hormonal que repercute en sus emociones y comportamiento. Algunas lo viven con alegría y dicen que es "la época más alegre de su vida" pero hay otras que sufren de ansiedad, miedo e inseguridad.

Presentan ataques de lloros desconsolados y preocupaciones rumiativas sobre todo lo negativo que les puede llegar a ocurrir; dudas sobre si van a saber hacer las cosas correctamente o si van a querer a su hijo o si sabrán cuándo llega el momento del parto.

Estas vivencias normales son importantes, porque en esta sociedad en la que todo es control y raciocinio, la maternidad nos demuestra que tanto la vida como la muerte, la salud y la enfermedad escapan de nuestra planificación, a pesar de los grandes avances médicos.

Después del parto y según cómo haya transcurrido todo, continúan estos sentimientos encontrados. Es un momento en el que la mujer experimenta por primera vez que ella queda en un segundo plano. Acaba de nacer un bebé que es la mirada de todas las personas y la respuesta a todas las preguntas. Y la mujer que, en esos momentos, se siente enferma y agotada tiene que lidiar con su propio dolor, sus cambios físicos y psicológicos, los comentarios ajenos y empezar...esta nueva aventura que le va a dar a su vida una dimensión diferente de todo lo que le ocurra.

¡Enhorabuena a todas las que os encontréis en esta situación!

 

Los medios de comunicación

¿Creéis que en la actualidad existen menos casos de violencia escolar que cuando murió un niño acosado? ¿No hay tantos trastornos de la alimentación y no afecta al mundo de las pasarelas? ¿No existen niños autistas o hiperactivos o con problemas de dislexia? ...¿Y qué pasa con el botellón?

Llevamos dos semanas inmersos en el mundo de la política y las elecciones europeas, la filosofía de la crisis económica y los accidentes aéreos y parece que no exista otra temática. Así la mente de la sociedad española se centra en estos temas y se olvidan otros que existen en igual medida que cuando nos bombardean los medios de comunicación diciendo que hay que tomar medidas para esto y para lo otro.

La influencia mediática es brutal y la competencia entre medios también. Por lo que, en vez de asistir a la diversidad mediática, asistimos a las semanas monotemáticas de noticias. En todas las cadenas televisivas y en todas las radios se esmeran por conseguir el mejor reportaje y la mejor opinión del mejor experto sobre el mismo tema. Y así ocurre que el público se aburre entre zaping y zaping de escuchar siempre lo mismo.

Estos mensajes repetitivos no suelen dejar indiferente a la gente; algunos reaccionan nerviosos planeando medidas a tomar; otros, por el contrario, reaccionan pasivamente considerando lo mal que está el mundo

 

La importancia de los 2 primeros años

El niño al nacer es un ser independiente que necesita de cuidados y afectos para sobrevivir. Su cerebro está preparado para recibir estimulación. Tiene una carga neuronal importantísima y todas aquellas células nerviosas que no se utilizan, mueren. Las demás contribuyen al fomento del aprendizaje del niño en el futuro. Estos comentarios y muchos más, los desarrolla Eduardo Punset en su libro "Por qué somos como somos" en el que nos guía a través de teorías biológicas y psicológicas probadas científicamente a nivel mundial.

Los cuidados y afectos que proporcionemos al niño desde su nacimiento serán la base de su seguridad y autoestima futuros. Asimismo, el aprendizaje para esperar gratificaciones y para soportar el estrés y la frustración serán claves para su comportamiento posterior.

No pasa nada porque un bebé llore mientras su madre le prepara el biberón o porque esté en el coche atado en su sillita de seguridad y todavía no hayamos llegado al destino.

Ni dejarles llorar porque sí, ni acudir raudos ante el primer quejido que emiten, ni supeditar nuestra vida completa a sus demandas.

¿Dónde está la medida exacta?

Conciliar la vida familiar y laboral

¿Qué hacemos este verano con los niños? Ya se acercan las vacaciones y por ello, los padres empezamos a planificar el tiempo libre de nuestros hijos. La primera dificultad la tenemos para coincidir algunos días con la pareja y la segunda para saber qué hacemos para ocupar el tiempo de los niños, sin tener que gastar mucho dinero, sobre todo, en estos tiempos de crisis.

Hoy hablando con unos amigos, me decía él: "Por suerte o desgracia, yo ya estoy en el paro, por lo que la solución al verano ya la tenemos". Debe de ser la única ventaja de la crisis...mientras duren las rentas claro.

Las otras opciones las tenemos con las colonias, campamentos de verano y actividades en colegios que, durante el mes de julio proporcionan las entidades públicas y privadas.

El recurso de las abuelas o las cuidadoras sigue siendo una opción muy cómoda, ya que así no se tienen que mover de casa y para el padre o madre que va a trabajar todo es más sencillo.

Considero que el verano, aunque sea largo, es buen momento para que los niños aprendan a pasar el tiempo divirtiéndose, sin tener la vida tan planificada e incluso abrurriéndose. Es tiempo para experimentar, aprender cosas nuevas, conocer otra gente y estar con la familia a tiempo completo.

¿Tenéis ya planificado el verano?

entrevista sobre educación

Belén Serrano, madre de familia, educadora y psicóloga, es autora de una Guía Educativa dirigida a Padres y Madres. En ella, aconseja a los nuevos progenitores en temas relacionados con la educación de sus hijos. Le preguntamos:

E/ Estamos muy acostumbrados a escuchar que toda la responsabilidad educativa debe recaer en la familia, ¿debe ser así? ¿por qué?

La decisión de tener hijos es de los padres, por lo tanto, es su responsabilidad la educación. También es cierto que, en nuestro actual sistema social, esta responsabilidad se comparte con el colegio a partir de los 3 años.

E/ Pero, ¿crees que todos los padres están preparados para esto?

La mayoría de los padres sí lo están, aunque algunos no sean conscientes de ello y necesiten escuchar de los demás que lo que están haciendo es correcto. El mayor problema en la actualidad lo presentan aquellos padres incoherentes a la hora de aplicar pautas y los que se muestran excesivamente protectores.

E/ ¿Qué recursos pueden tener a su alcance los padres para facilitarles la labor?

Los padres necesitan aprender de los demás y sentir que no están solos en esta labor, por lo que la pertenencia a Grupos de padres o Escuelas de familias es muy positiva. Del mismo modo, la formación a través de libros, páginas de internet y charlas mejora el aprendizaje. Existen recursos municipales y comarcales que también facilitan esta labor, a través de los Servicios Sociales de Base.

E/ ¿En qué momento deben empezar los padres a preocuparse por la educación de sus hijos?

Es importante que desde el embarazo se compartan y se decidan en pareja diferentes criterios o ideas educativas para que, en el momento del nacimiento se empiecen a aplicar. En la actualidad, hay tendencias muy diversas en la crianza, relacionadas con los hábitos de alimentación y de sueño de los niños, como la lactancia a demanda y los criterios conductuales del Dr. Stivill.

E/ ¿Qué opinas de la relación de los padres en el centro educativo de los hijos?

La implicación de los padres en la escuela mejora la motivación y el aprendizaje del niño, así como su relación con el profesorado y socialización.

E/ ¿Cómo conciliar el trabajo de los padres con la educación?

Es complicado, pero la mayoría de las parejas lo consigue. Los horarios laborales, el apoyo social y familiar, el nivel económico de la familia y la cohesión de criterios educativos entre la pareja, son los cuatro factores que más inciden en esta conciliación. Las ayudas públicas sociales y económicas ayudan pero no son determinantes para el éxito de la misma.

E/ ¿Consideras que los abuelos pueden ayudar a los padres en esta tarea?

Los abuelos jóvenes están desarrollando en la actualidad un papel fundamental de cuidadores de sus nietos. Por un lado, alivian y dan un respiro a los padres y, por otro, son un complemento educativo para los niños entre la escuela y la propia familia.

E/ La situación de conflicto de muchas parejas actualmente, crea serios problemas educativos. ¿Podrías hablarnos de ello?

El mayor conflicto familiar lo generan las situaciones de separación y divorcio. En ellas, el niño siente cómo la seguridad que le proporcionan sus padres se desmorona y genera en él sensaciones de inseguridad, ansiedad, depresión e indecisión. A partir de aquí, la motivación escolar disminuye y el carácter del niño cambia para adaptarse a la nueva situación que le toca vivir.

 

¿Ha cambiado el comportamiento de los jóvenes en las actividades de tiempo libre?

La sociedad cambia y los jóvenes cambian. Yo diría que todo está en un continuo proceso de adaptación. Y mientras los padres se adaptan a la sociedad que les toca vivir, los jóvenes se hacen hueco en su propio sistema familiar, escolar y social.

Si nos referimos a la actitud en los campamentos de verano, el comportamiento de los jóvenes no ha variado mucho. En un contexto bien estructurado, tanto espacial como temporalmente hablando,  si el joven desde el primer día tiene claras unas normas y unos objetivos a desarrollar, es complicado que desarrolle conductas complicadas. 

Lo positivo de la realización de estas actividades es que el joven durante quince días se encuentra con una forma de vida bastante diferente a la que realiza en su vida cotidiana. ¡Todavía no hemos encontrado un campamento de verano en el que haya ordenadores! Sí que aparecen juegos de chicas adolescentes con la comida, chavales con enuresis o jóvenes que intentan consumir drogas...pero éstos no llegan a ser significativos si se corrigen a tiempo.

Si nos referimos a la actitud del joven en las actividades durante el año, podemos encontrar situaciones derivadas de crisis familiares, chicos solos, chicos egocéntricos y chicos tiranos que no tienen las habilidades sociales necesarias para integrarse con normalidad en un grupo. Las estrategias educativas que se realizan en estas actividades con los monitores-educadores son fundamentales para que el joven descubra que puede mejorar su comportamiento y su actitud, así como reflexionar sobre sí mismo y su papel en la sociedad.

Ocio y tiempo libre para la discapacidad

La importancia del ocio y tiempo libre en las personas en general es algo que nadie discute en el mundo occidental. Para las personas jóvenes con discapacidad, esta necesidad también existe, pero las dificultades para poder participar en las actividades  son muchas.  Estos jóvenes pasan mucho tiempo en casa, solos o acompañados, y dependen de los demás para la realización de gran parte de sus tareas. Ver la televisión es una de sus prácticas habituales. Ahora con las nuevas tecnologías se ha abierto otro campo de disfrute para el que tiene capacidad para ver y escribir. Salir a pasear, ir al cine, ir a tomar un refresco, salir a bailar, viajar, leer...son algunas de las actividades que a los jóvenes les gusta.

Por un lado, tienen dificultades físicas derivadas de su discapacidad y, por otro lado, tanto ellos como sus familias, se enfrentan a las miradas y a los comentarios de la gente que, sean ciertos o no, ellos lo viven con gran angustia. Actualmente, en las políticas europeas, priorizan las ayudas a la emancipación y promueven leyes que favorecen la igualdad de oportunidades y la accesibilidad en general.

En todos los países, son las entidades sin ánimo de lucro las que favorecen los planes de ocio y tiempo libre de sus socios, muchas de las cuales son apoyadas económicamente por las políticas de juventud y de servicios sociales. Los costes de estas actividades son muy elevados, ya que tanto el personal como las ayudas técnicas necesarias son muy costosos, pero hay que seguir potenciándolos, ya que está en juego la salud psicológica de todas estas personas. 

Sería importante que en estos tiempos de crisis lo que se reduzcan no sean las ayudas sociales y que el avance en la inclusión se mantenga y avance.

Trastornos del comportamiento en personas con discapacidad intelectual grave

La mayoría de las personas con discapacidad intelectual grave presentan problemas de conducta. Estos son muy variados: chuparse las manos, presentar rabietas, darse golpes, balancearse. Estos problemas afectan a su capacidad de aprendizaje y a su capacidad de adaptación en el entorno.

La intervención de personal auxiliar y de sus familias es complicada. Deben aplicarse técnicas derivadas de la psicología del comportamiento con programas muy estructurados, en los que lo fundamental es el objetivo funcional que se persigue. Es decir, lo importante es que María deje de morderse el labio cuando se pone nerviosa porque se hace sangre, o que Mario aprenda a tragar la comida para que pueda alimentarse adecuadamente. La función de la modificación de conducta es conseguir que las personas no se hagan daño, no hagan daño a los demás y puedan realizar las Actividades de la Vida Diaria, como son el alimentarse, vestirse, andar, etc.

Un autor llamado Carr en su libro "Intervención comunicativa sobre los problemas del comportamiento" plantea que la causa de estas conductas es la dificultad de estas personas para comunicarse. Es su forma de expresión, ya que los cauces habituales para hacerlo no existen o están deteriorados.

Las técnicas a aplicar están todas expuestas en los libros sobre Psicología del aprendizaje y de Modificación de Conducta.

Cuidadores

¿Creéis que es lo mismo que el niño sea cuidado por un miembro de la familia que por alguien ajeno a la misma? ¿Qué orden de prioridad pondríais a esta lista? Siempre considerando que los cuatro componentes están en plenas facultades para ejercer de cuidadores.

- Guardería

- Madre/padre

- Abuela/abuelo

- Señora

¿Que tipo de influencias positivas y negativas podrían recibir los niños en estos primeros tres años de vida según el cuidador que tenga?

¿Estas influencias tendrán repercusión el resto de su vida?

Os invito a reflexionar sobre este tema y a opinar...Animaros (después de escribir el artículo, la respuesta correcto es 4).

Promoción de la mujer en el trabajo

¿Es cierto que la madre que tiene hijos suele priorizar el cuidado de los mismos en vez de mantener o promocionarse en su trabajo?

¿Por qué ese papel no lo realizan nunca los hombres?

Opciones:

- Todavía continuamos en una sociedad machista

- La mujer quiere más a sus hijos

- El hombre siempre quiere ganar dinero

- Otras

 

Esta es una nueva sección creada para el debate y la opinión sobre diferentes temáticas surgidas en torno a la crianza y educación de nuestros hijos. Espero que os animéis a opinar.

la canastilla

Cuando vas a ser madre, te ilusionas pero a la vez te dan miedo y te agobian muchas cosas. Una de ellas es si vas a tener todo preparado para la llegada del bebé. Por eso, tienes que preparar la canastilla y saber qué llevar a la clínica o al hospital, según des a luz en la privada o en la pública. Te tienes que preocupar por lo que tú necesitas, como camisones, batas, zapatillas...y por lo que necesitará tu bebé, como bodies, pijamas, gorrito, pañales, etc. Hay otros temas que también te planteas: ¿seré capaz de darle de mamar? ¿necesito una crema especial para mi tripa, no quiero que me queden estrías? ¿cómo le curaré el ombligo?

Todas estas dudas son normales, las hemos pasado todas y las hemos superado todas. Puedes leer y preguntar para resolver estas cuestiones, aunque lo bueno y lo malo lo tendrás que pasar tú.

Con este mensaje sólo quiero dar tranquilidad a todas las futuras mamás y desearles un parto y una crianza feliz, ya que es una de las mejores oportunidades de las que podemos disfrutar las mujeres en exclusiva.

Sentirse madre

Con este artículo pretendo transmitiros el sentimiento de Amor tan intenso que tengo por mis hijas.

Me encuentro en situaciones en las que experimento un apego especial, un deseo de correr para estar con mis niñas y disfrutar con ellas. Con el paso del tiempo, se acrecienta el conocimiento y la complicidad con ellas y observo tanto su crecimiento como la mejora de la relación con nosotros, los papás. Es una adaptación y reajuste del sistema que es la familia. Ya no somos dos miembros, ahora somos cuatro. También es muy bonito observar a la pareja en relación con ellas, ver cómo desarrollan otro tipo de relación diferente a la que mantienes tú y cómo se buscan para realizar otras actividades.

Quería compartir con vosotros esta sensación, que siempre me habían contado, pero nunca había comprendido.

violencia juvenil

He leído el artículo de El Semanal del domingo sobre "Violencia juvenil" y no salgo de mi asombro. Hablan sobre chicos y chicas de 13 años que disfrutan protagonizando y grabando peleas para adquirir notoriedad entre sus iguales, publicar su vídeo en internet o salir en los medios de comunicación. Y cuentan cómo algunos de estos adolescentes pegan a sus padres, específicamente a sus madres, porque no les gusta la comida que les ponen o quieren conseguir una nueva televisión.

Hace poco una compañera de trabajo me comentaba que su hijo de 2 años le pegaba pero que, como era muy pequeño, le parecía que era normal. ¿Pero es que no sabemos que no es normal que te peguen, que te insulten, que te griten, que te amenacen o que te exijan hacer determinadas cosas para conseguir algo? Los niños pequeños hacen estas cosas, sin malicia, para conseguir saciar sus necesidades.

¿Cuál es el papel de los padres? Atajar desde que el niño tiene 1 año de edad estas conductas. Hay que castigar al niño, no ceder ante sus demandas, ponerle límites claros, explicarle el por qué le castigamos y cuál es la conducta adecuada para que no vuelva a pasarle.

Y sobre todo tener claro que NUNCA es admisible la falta de respeto ni ante los padres, ni ante los hermanos, ni ante los educadores en general.

La personalidad

El carácter del niño es adquirido, se va formando con las experiencias que vive en su contexto social y familiar.

El temperamento de un niño es hereditario. Son los genes los responsables del mismo.

La personalidad se va formando y evoluciona desde que el niño es pequeño. A partir de los 11 y 12 años, se produce el inicio de la pubertad, en la cual chicos y chicas sufren un cambio importante en su comportamiento y su afectividad. Se vuelven adolescentes. A partir de aquí, se va formando la personalidad del joven que quedará definida en cuanto acabe esta etapa de transición hacia la autonomía.

Una personalidad adecuada depende de diversos factores. Será más estable cuánto más estable haya sido su familia de referencia. Será más madura si la solución a sus conflictos cognitivos, afectivos y de comportamiento de la etapa adolescente ha seguido los cauces adecuados de comunicación, expresión y satisfacción hacia su desarrollo e independencia.

Si algo ha fallado en este desarrollo, se podrán desencadenar los llamados trastornos de la personalidad que condicionan la vida posterior.

Los niños y la Navidad

Ver a un niño pequeño asombrarse e ilusionarse por todo lo que ocurre en su primera Navidad de forma consciente, es muy especial. Cada Papá Noel que ven en las ventanas, cada árbol decorado en las tiendas y en las casas, las lucecitas de la calle, los villancicos acompañados de panderetas...todo les alegra. Preguntan sin parar sobre el sentido y significado de las cosas, quieren aprender, son curiosos, les gustan todos los detalles.

Les encanta recibir regalos, pero con un solo regalo tendrían suficiente para pasar toda la Navidad; no necesitan comprar y consumir. Ah! Y tienen la sonrisa puesta todo el día porque disfrutan de su inocencia.

Está claro que esta disposición también depende de los padres. Si los padres se ilusionan y  les contagian; si los padres se conforman con lo que tienen y con lo que realizan en estos días navideños, sus hijos podrán disfrutar de estos sentimientos tan sanos y vivos.

Ojalá todos, adultos y niños recordemos que la actitud de asombro ante las cosas, es lo que hace que la ilusión y la alegría impregnen  cada acontecimiento que ocurre en nuestra vida, durante la Navidad y durante todo el año.

Los padres queremos dormir de tirón

Es muy común oir a las madres quejarse de los despertares nocturnos de los niños. Hay padres que consideran normal el que sus hijos se despierten, pero hay otros que se sienten culpables por no saber cómo zanjar esta situación.

Según la ponencia del Doctor Gonzalo Pin, el 53,3% de los niños entre los 6 y los 11 meses y el 46,6% de los niños entre 1 y 6 años de edad, presentan despertares nocturnos. Especialmente, el mayor problema de mantenimiento del sueño tiene lugar en el segundo año de la vida.

Con esto quiero decir, que la mitad de los padres son afortunados y la otra mitad tenemos que lidiar con diferentes situaciones cada noche. Como es un problema que no se puede erradicar, el objetivo consiste en descubrir el modo más rápido para conseguir que vuelvan a conciliar el sueño y la organización nocturna de la pareja.

Os invito a comentar vuestra experiencia para ayudar o aconsejar a otros padres.

El esfuerzo

Dedicado a mamá Mariví.
¿Los niños de ahora saben lo que es el esfuerzo? Tienen menos tolerancia a la frustración y no saben esperar la gratificación. Esto, ¿qué significa? Que a la mínima "la montan". Esta actitud se refleja en muchas acciones del día. No obedecen a la primera, no recogen sus juguetes, no quieren hacer los deberes, no quieren andar por la calle, etc.
Sabemos que esto no es reflejo de que la genética se haya modificado, es un reflejo de que pasamos menos tiempo con ellos y la educación supone esforzarse en enseñarles estas acciones cotidianas.
Lo más fácil es crearles una rutina diaria después de que los niños salgan del colegio. En esa rutina diaria, se especifica que primero hacen los deberes, luego juegan, recogen los juguetes, se bañan, se ponen el pijama, cenan, van una peli o leen y se van a dormir. Este es un ejemplo de rutina, pero cada madre o padre, hace el plan adecuado para su familia. Si de lunes a viernes mantenemos una rutina similar, ellos aprenderán que estas son las acciones a realizar. Si esto no es posible, podemos utilizar el sistema de refuerzo: "Cuando hagas los deberes, podrás jugar". O podemos utilizar el sistema de pérdida de privilegios: "Si no recoges los juguetes, no puedes bajar a jugar al parque". Siempre funciona mucho mejor el sistema de refuerzo porque está formulado en positivo. Esta norma debe mantenerse siempre porque si cada día la cambiamos, el niño no puede aprenderla.
Así que la educación en el esfuerzo requiere de una rutina creada y de un sistema de refuerzos pactado con ellos que nos ayude a esforzarnos a diario.
Educar en el esfuerzo desde el año de edad, hará que nuestros niños sean responsables y más obedientes.
Ánimo a todas y a todos.