Desde el 21 hasta el 24 de abril de 2015 en Zaragoza.
Merece la pena la calidad de las ponencias, el intercambio de experiencias y la actualización de los conocimientos.
Podéis encontrar toda la información en la web
http://www.congresointeligenciaemocional.com/
Pensaréis que conozco a Teresa Perales, pero no es así. Sé que ha nacido en Zaragoza y que es un poco más pequeña que yo. Bueno, realmente sé bastante de su vida porque desde hace años ha estado presente en los medios de comunicación y porque hace unos años también leí su primer libro. También sé que es amiga de una amiga común.
En fin, que siempre he tenido la sensación de que la conocía ya, desde hace tiempo. Yo creo que no debo ser la única que tiene esa sensación.
Hace poco la escuché en una conferencia que dio en Ibercaja sobre el tema de la educación para el deporte. Es un persona cercana, llana, natural, abierta, que se manifiesta tal y como es y no esconde nada. Siempre me han gustado las personas auténticas y Teresa lo es.
Acabo de terminar de leer su último libro "La fuerza de un sueño" y realmente en unas pocas líneas que, parecen poca cosa, es capaz de transmitir la esencia de lo que hay que transmitir al mundo de hoy, a mujeres y a hombres, especialmente en España.
Llevamos unos años en crisis y da la sensación de que se ha implantado en la sociedad una apatía que pone en boca de la gente un "no podemos hacer nada porque como hay crisis". Oigo a mi alrededor, entre los padres y las madres, el eco de una sensación de "esto es lo que hay" que repercute en el día a día de niños y de mayores.
El libro de Teresa refleja las situaciones que se plantean cuando, en ocasiones, tenemos dudas de cuáles son o deberían ser nuestros objetivos en la vida, así como de si realmente merece la pena el esfuerzo para llevarlos a cabo. Leyendo el libro y poniéndome en el lugar de Teresa, ya que también trabajo y soy madre, empatizo sobre todo en el momento de decidir si merece la pena estar tan lejos del niño pequeño durante 21 días...Está claro que a ella le ha merecido la pena porque le ha abierto la puerta de una nueva vida. Pero ese tipo de decisiones son las que más cuestan porque nunca sabes cómo van a terminar.
Por otro lado, no hay que olvidar en ningún momento el hecho de que convive con una silla de ruedas...pero aún así el modo de exponerlo te hace suponer que ella es una persona totalmente igual a tí. Y eso es bueno.
Los objetivos, el esfuerzo, el modo de planificar la consecución de los mismos...y sobre todo, la pasión y la alegría que hay que trasmitir en cada uno de los pasos que se dan para mí, han sido la esencia de este libro.
Cada vez veo a mi alrededor una sociedad más "quejica", más tranquila, con pocos objetivos...a veces parece que el tener niños haya paralizado los objetivos de muchos padres y creo que no debería ser así. Considero que este mensaje debe llegar a muchas personas para infundir esa pasión que Teresa refleja en su libro y en su día a día.
Gracias Teresa, sé que este año nos vamos a conocer de verdad en los Premios Juventud 2014 y será un placer para mí compartir tus mensajes y tu modo de ver la vida.
www.editorialconecta.com
Últimamente aparecen en el mercado muchos libros sobre cómo generar buenas relaciones en el trabajo. En ellos, se exponen aspectos relacionados con jefes, a los que después de años haciendo mal las cosas, enferman o les pasa algo en la vida por lo que tocan fondo, y es entonces cuando se dan cuenta de la esencia de la verdadera felicidad. En estos libros,tales como Fish, la Paradoja, El Principito se pone la corbata, Quién se ha llevado mi queso, etc. nos hablan de, nada más y nada menos, vivir y trabajar teniendo en cuenta a los demás.
En el IAJ trabajamos con jóvenes, principalmente gestionando actividades de educación no formal, promoviendo valores y conductas altruistas, asesorando para la promoción de conductas saludables, etc. La atención al público por parte de todo el personal es impecable; atienden con especial dedicación y paciencia a jóvenes y padres que necesitan asesoramiento para sus hijos.
También acogemos a jóvenes en prácticas desde hace muchos años, principalmente del mundo de la animación sociocultural y del ámbito social y administrativo. Este año, comenzamos la relación con la Facultad de Educación, en concreto, con los alumnos de psicopedagogía que desarrollaron su labor en la sección de orientación para el empleo.
El pasado viernes pudimos asistir al reconocimiento por parte de esta Facultad a todos los Centros colaboradores de prácticas que han mostrado su trabajo a los estudiantes.
Asistir a este acto con mis compañeras de trabajo fue todo un orgullo y placer. Aplicar todo lo que los libros de empresa dicen como descubrimiento, es algo que en el IAJota hay muchas personas que llevan ya tiempo haciendo. Y formar parte de ese equipo de trabajo es un lujo.
Os animo a que vengáis a descubrirlo y a que conozcáis los programas y recursos que ofrecemos.
http://juventud.aragon.es
El pasado lunes impartí una charla en la Facultad de Educación para futuros orientadores. Fue un placer poder compartir un espacio en un aula con jóvenes que aprenden cómo orientar a las familias para educar adecuadamente a sus hijos. Ellos manifestaron sus miedos e inquietudes y yo les transmití la importancia de tener autoestima, así como de confiar en que los conocimientos que han adquirido en estos cinco años de carrera son importantes para la docencia que a partir de ahora van a tener que transmitir.
Debemos poner en valor nuestra Universidad, nuestos docentes y la valía profesional de cada uno de los jóvenes que ya están formados.
Ellos no son ninis, ellos son proactivos y tienen ganas de participar y de practicar.
Por ello, también les transmití que tienen a su disposición un Servicio de Orientación para el empleo y el autoempleo gratuito en el Instituto Aragonés de la Juventud (C/ Franco y López, 4) en el que cinco expertos realizan sesiones de formación y coaching para mediar entre la formación y la salida al mundo laboral.
También existen otras opciones como asociarse o practicar voluntariado como modo de adquirir habilidades y conocer gente nueva y entidades, y para ofrecer de modo altruista sus conocimientos y su apoyo psicológico y social a otras personas.
Un placer y agradecimiento a Paco Eguinoa, psicólogo de Gobierno de Aragón y experto en Atención temprana que siempre está disponible para decir palabras de afecto y dejar nuestra profesión en el listón que se merece.
Más info de la charla: www.3ooks Guía educativa para padres y madres
Más info del IAJota: http://juventud.aragon.es
En el apartado de publicaciones del Instituto Aragonés de la Juventud o @IAJota se puede encontrar información actualizada sobre muchas temáticas dirigidas tanto para orientadores ocmo directamente para jóvenes. En concreto,acabamos de publicar "Recursos para jóvenes emprendedores" donde se facilitan la información, los recursos necesarios y las gestiones para montar una empresa.
Para más info: Asesoría IAJota 976716810
Seguro que es útil
http://bit.ly/1bUivyH
Álvarez de Arcaya, H. (2004). Influencias de la comunicación no verbal en los estilos de enseñanza y en los estilos de aprendizaje. Revista de Educación Nº 334, 21-32
Este artículo nos ofrece una revisión bibliográfica sobre aspectos relacionados con la interacción y la comunicación en el aula. La autora intenta identificar a través de diferentes investigaciones cómo los estilos de enseñanza del profesor y los estilos de aprendizaje del alumno influyen en el rendimiento final de este último. Y, en concreto, cuando trata los estilos de enseñanza del profesor se centra en los aspectos relacionados con la comunicación no verbal a la que denomina non verbal immediacy, lo que sería en español la proximidad.
La autora explica cómo se han detectado las diferentes variables predictoras del rendimiento en el alumno desde la psicología (determinantes personales), la sociología (determinantes del contexto y la familia) y la pedagogía (determinantes del proceso educativo e instructivo).
Los estilos de enseñanza. Cuando habla de estilos de enseñanza Alvárez de Arcaya hace alusión a aquellos aspectos que hace el profesor que pueden influir en el aprendizaje en el alumno. En concreto, define la comunicación no verbal cómo aquellos aspectos no verbales que influyen en lo verbal para darle mayor énfasis y que pretenden reducir la distancia física y psicológica entre profesor y alumno. Se ha estudiado que esta proximidad mejora el agrado del alumno hacia el profesor y hacia la asignatura y actúa directamente en la motivación hacia el estudiante. Al estar más motivados, los alumnos pasan más tiempo estudiando la asignatura y rinden más, siempre y cuando en este proceso, acompañen las capacidades intelectuales del alumno. Los estudiantes que ya están motivados no mejoran ni su motivación ni su rendimiento, pero los estudiantes que presentan una motivación media o baja, aumentan su motivación al estudio con profesores próximos.
Los factores que se tienen en cuenta para medir el concepto de proximidad están relacionados con la mirada, la sonrisa, los gestos, la distancia física, el volumen de la voz, etc. y, en concreto, se estudian los efectos del entorno, el territorio y el movimiento. Algunos autores trabajan sobre tres aspectos para evaluar las categorías a tener en cuenta, como son la elección de asientos, la represión del movimiento y conversación, y la lección magistral. Otros autores establecen otras clasificaciones en las que incluyen también los aspectos paralingüísticos como el tono, el ritmo, el timbre, etc.
Los estilos de aprendizaje. Las características que influyen en los alumnos, estudiadas en interacción y comunicación en el aula, son cognitivas, afectivas y psicológicas. Se pretende valorar cómo afectan los estilos de enseñanza del profesor en los estilos de aprendizaje de los alumnos. De este modo, si los profesores conocen todas estas variables es más adecuado que diseñen las tareas acordes a su aula y puedan ser capaces de individualizar la enseñanza con todos sus alumnos. Diversos autores han estudiado y esquematizado los diferentes aspectos de los alumnos considerados importantes a la hora de aprender.
Relación entre el rendimiento y los estilos de enseñanza y aprendizaje. Considerando que los alumnos tienen diferentes tipos de personalidad, se ha valorado la existencia de variables influyentes sobre cómo cada tipo de personalidad ayuda al aprendizaje en función de cada estilo de enseñanza.
Además, los estilos de enseñanza más interactivos influyen más en los alumnos facilitando la colaboración, la participación y la independencia, en contra del estilo de enseñanza más formal que promueve la competitividad entre los alumnos.
La autora propone seguir investigando en el futuro aspectos vinculados a esta relación de forma empírica para mejorar los estilos del profesorado y, por consiguiente, influir de forma más positiva en la motivación y en el rendimiento de los alumnos.
Existen estudios en los que se valora la importancia del optimismo en la población general como beneficio para la salud. Sin embargo, había sido menos estudiado el efecto del optimismo y su relación con la salud generada por estresores diarios. Se plantea que si el optimismo se relaciona por separado con el estrés y con la salud, también existirá covariación entre salud, estrés y nivel de optimismo.
Los autores se basan en la definición de optimismo disposicional dada por Scheier y Carver (1985). Ellos plantean que el optimismo es capaz de generar resiliencia y, en consencuencia, de amortiguar el estrés.
Otros autores demuestran también que las personas optimistas utilizan más estrategias de afrontamiento y menos de evitación y manifiestan mayor adaptación psicológica que las personas pesimistas (Solberg Nes y Segerstrom, 2006).
Cuando aumenta el nivel de estrés, los optimistas se ven menos afectados tanto en población general como en población clínica.
La investigación se plantea por la falta de existencia de datos en población adolescente.
¿Qué problema de investigación se ha planteado?
El principal objetivo es valorar si los adolescentes que muestran valores altos de optimismo disposicional amortiguan el efecto de los estresores cotidianos.
Al mismo tiempo pretenden valorar si la interacción entre optimismo y estrés pueden predecir la salud mental de estos jóvenes.
Breve análisis y comentario sobre el diseño de investigación.
El estudio tiene lugar en tres colegios concertados de China. Se evalúa a 345 chicos y chicas con una media de edad de 13´4 años, de los cuales 163 son chicos y 182 son chicas.
¿Qué resultados han encontrado y qué línea siguen respecto a la justificación del problema de investigación?
Después de aplicar análisis de regresión estadística, se observan dos líneas diferenciadas respecto a los jóvenes más optimistas y a los menos optimistas.
Los estresores de la vida cotidiana afectan más a aquellos que se muestran más pesimistas y afectan menos a los que se muestran más optimistas.
Valoración de la investigación desde un punto de vista aplicado en el ámbito educativo.
Estos resultados pueden hacernos pensar en la posibilidad de generar aprendizajes en los niños de la escuela primaria para que puedan mejorar su optimismo o su actitud vital ante la vida.
(Lai, J.C.L. (2009). Dispositional optimism buffers the impact of daily hassles on mental health in Chinese adolescents. Personality and Individual Differences, 47, 247249)
Siempre me ha parecido interesante aprender cómo las personas son capaces de afrontar acontecimientos negativos de sus vidas y, al mismo tiempo, aprender de ellos.
En mi trayectoria profesional y voluntaria me he encontrado con muchas personas con problemas muy graves. El afrontamiento de estas dificultades tanto de la persona como de su familia supone para el profesional un sentimiento de admiración, ya que el sufrimiento que se produce es muy grande. Me refiero a personas con diagnósticos de enfermedad mental grave, tales como psicosis, trastornos graves de la personalidad y afectivos por un lado, y por otro, personas afectadas por parálisis cerebral.
Es habitual encontrar a personas que han sufrido estrés postraumático derivado de accidentes de tráfico, muerte de seres queridos o catástrofes naturales. El modo de afrontamiento, tanto de la víctima como del familiar, requiere una reflexión sobre las emociones que generan en las personas con el objetivo de continuar con su vida. Vida, que en ocasiones, las mismas personas no quieren seguir debido a la situación tan dramática que están experimentando.
¿Cómo se enfrentan las personas a todos estos acontecimientos? ¿Cómo ayudan los profesionales a entender el sentido de lo que ocurre? ¿Quién decide sobre la vida y la muerte en situaciones dramáticas?
En psicología clínica y en psiquiatría existe el TEPT o trastorno de estrés postraumático. Se define por vez primera en el DSM-III R, en 1980, donde parece indicar que lo normal es que todas las personas que se exponen a un hecho traumático deberán sufrir este tipo de trastorno.
Sin embargo, la realidad no es así y las estadísticas lo demuestran. Los autores destacan dos casos recientes en el panorama histórico internacional como es el de la destrucción de las torres gemelas en la ciudad de Nueva York o el atentado terrorista en el tren de Madrid, capital de España. En los mismos, se expone cómo a pesar de ser grande el grupo de personas que sufren ansiedad, es pequeño el porcentaje de individuos que generan el trastorno psiquiátrico (TEPT). En el año 2004, en el atentado de Madrid, el porcentaje de personas que lo sufren es del 1,9%.
Para entender estos fenómenos, la psicología ha desarrollado modelos de vulnerabilidad y, debido a estos datos, los autores plantean desarrollar también modelos de afrontamiento de los hechos traumáticos. De hecho, ya en el año 1994, con la publicación del DSM-IV definen de otro modo el hecho traumático y no dan por supuesto que todas las personas reaccionen del mismo modo ante el mismo hecho.
De hecho así lo demuestran también diferentes investigaciones. Ya en el año 1975, Seligman valoró que los perros de su experimento que recibían choques eléctricos no reaccionaban todos del mismo modo. De hecho, algunos de ellos no desistían en intentos para evitar los mismos a lo largo del tiempo.
También existen experimentos relacionados con los supervivientes a tiroteos en lugares públicos o a catástrofes sufridas debido a terremotos. En los mismos, los porcentajes de sufrir el trastorno por estrés postraumático son en mujeres del 36% y en hombres del 20%.
En el año 2005, Bonnano y colaboradores definen cuatro tipos de reacciones diferentes sobre los traumas, valorando que la resiliencia (o la capacidad para afrontar estos acontecimientos) la alcanzan entre el 35 y el 50% de las personas.
(Apreciaciones del capítulo 18 del libro de Fernández-Abascal, E. (coord.) Emociones positivas Ed. Pirámide. Madrid, 2009. Está escrito por Carmelo Vázquez, Cristina Castilla y Gonzalo Hervás, todos ellos pertenecientes a Facultad de Psicología de la Universidad Complutense de Madrid).
El pasado 17 de mayo tuve la oportunidad de participar en el Congreso internacional de inteligencia emocional que se celebró en Zaragoza. Fue un encuentro especial de psicólogos, educadores y psicopedagogos principalmente en el que expusieron investigaciones y experiencias sobre el bienestar y la felicidad en la educación. La mayor parte de estudios estaban relacionados con la enseñanza en colegios. Mi exposición se centra en el "out of school", es decir en la educación no reglada.
Existen muchos espacios de actividades extraescolares y de ocio y tiempo libre en el que niños, jóvenes y adultos aprenden e intercambian experiencias. El aprendizaje de valores en el programa de Campos de trabajo (Voluntariado y solidaridad) es uno de ellos.
El próximo jueves, 25 de abril a las 18 horas, se impartirá una charla sobre Educación en la tienda "La Cáscara de Nuez" en Zaragoza.
Será impartida por profesionales del gabinete de psicopedagogía BETA y tratarán temas relacionados con el carácter del niño, los estilos educativos, el aprendizaje y comportamiento, los hábitos de autonomía, las habilidades sociales, rabietas, guardería, ¿a qué edad?.
El objetivo es resolver las dudas de los educadores, publicitando a la vez la venta de la "Guía educativa para padres y madres" escrita por la psicóloga Belén Serrano.
Para favorecer la Conciliación, se ofrece al mismo tiempo un Taller infantil de manualidades impartido por Vicky de Sus para niños a partir de 5 años.
JUEVES, 25 DE ABRIL A LAS 18h00
La Cáscara de Nuez (Calle La Gasca, 21. 50006 Zaragoza)
ACTIVIDAD GRATUITA. ENTRADA LIBRE HASTA COMPLETAR AFORO
Inscripción presencial en la tienda o por mail en silvia@3ooks.com
Os transcribo palabras textuales de la Asociación Aragonesa de Psicopedagogía para animaros a participar en el mismo:
"Del 17 al 19 de mayo de 2013 se va a celebrar el I Congreso Internacional de Inteligencia Emocional
y Bienestar con el objetivo de conocer las principales investigaciones sobre la inteligencia emocional y los beneficios que aporta a la vida cotidiana de las personas. Al mismo tiempo conoceremos el modo de aplicarla a diversos ámbitos: educativo, social, sanitario y laboral.
Te invitamos a visitar la página web del Congreso: http://www.congresointeligenciaemocional.com/ y a seguirnos en facebook.
Y por supuesto esperamos que podamos emocionarnos juntos a lo largo de esos días y a partir de ellos".
¡Seguro que merece la pena!
Nerea es una niña de 4 años, escolarizada en Salesianos-Zaragoza a la que le han diagnosticado un cáncer cerebral que, después de ser operada y sufrir de radio y quimio, parece que le dicen que es incurable.
Esta web refeja el mensaje de unos padres cercanos que sufren y que piden ayuda para difundir lo que les ocurre, por si esta noticia puede llegar a alguien que, en alguna parte del mundo, pueda ayudarles.
¿Qué se puede hacer?
Para el que crea...rezar por la familia y por la niña para que no sufran "demasiado" y para acompañarles con la oración.
Para el médico experto...algún consejo que pueda aportar.
Para el que quiera aportar económicamente...les viene bien para la compra de medicamentos alternativos o paliar lo que ya le está ocurriendo a la niña.
Para el que quiera apoyar...mensajes también a través de facebook o del blog.
¡Cuando los casos son tan cercanos siempre parece poco lo que puedas hacer!
Os invito a visitar la nueva exposición de Vicky de Sus en Zaragoza. Ilustradora aragonesa de gran prestigio, ha participado en la 2ª edición de la "Guía educativa para padres y madres".
Título de la exposición: Vicky de Sus. Obra reciente
Lugar: El Armadillo Ilustrado (C/ Las Armas, 74)
Horarios: 10:00 a 13:30 y 17:00 a 20:30
Fechas: Del 2 al 30 de marzo
Inauguración: día 2 sábado a las 19:30h
El lunes día 4 de febrero tendrá lugar la Jornada 2.013 de la Red Aragonesa de Escuelas Promotoras de Salud en el CPR Juan de Lanuza de Zaragoza.
Los ponentes del Panel: La salud emocional y convivencia en la infancia y adolescencia nos adelantan los temas que van a tratar:
Mariano Sanjuan Casamayor. Psiquiatra, responsable de los Servicios de Salud Mental y Adicciones. Dirección General de Planificación y Aseguramiento. Departamento de Sanidad, Bienestar Social y Familia.
Mª Luisa Lalmolda, madre de alumnos del Colegio de la Enseñanza (Zaragoza), participante en las experiencias de trabajo conjunto entre familias y profesorado. .
Belén Serrano Valenzuela, psicóloga, jefa de servicio de programas para jóvenes en el Instituto Aragonés de la Juventud.
La escuela promotora de salud pretende facilitar la adopción, por toda la comunidad educativa, de modos de vida sanos en un ambiente favorable a la salud. Plantea las posibilidades que tienen los centros educativos, si se comprometen a ello, de instaurar un entorno físico y psicosocial saludable y seguro.
Podéis seguir los vídeos en: http://redescuelasaragon.blogspot.com/
¿Qué es?
Un taller de manualidades, en concreto, de carvado de sellos.
¿Dónde?
En el Armadillo Ilustrado, en la calle de las Armas nº 4 de Zaragoza
¿Cuándo?
El próximo sábado 2 de febrero de 11 a 14 horas.
¡Anímate a participar!
Mañana miércoles 19 de diciembre de 2012 voy a poder compartir un espacio con futuros orientadores de la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza.
El objetivo de la charla es dar a conocer una publicación, como recurso sencillo y básico que sirva de guía para el asesoramiento de padres y madres tanto a nivel individual como grupal.
El campo de trabajo de los orientadores no debe ceñirse solamente a la educación reglada, sino que pueden ejercer su labor también en el ámbito de la educación no formal y en entidades sin ánimo de lucro y fundaciones.
El campo es muy amplio y los destinatarios, además de padres, pueden ser personas mayores, monitores de tiempo libre, auxiliares, matronas, etc.
Gracias al profesor de la materia, el psicólogo Francisco Eguinoa, mañana compartiremos unos momentos de charla con este colectivo.
Un placer para mí como profesional en la materia, ya que me da la oportunidad de detectar las inquietudes de la gente joven que necesita formarse y actualizarse para empatizar con las personas que están en contacto con los niños hoy en día.
La cita: Mañana en la Facultad de Educación, en la sesión de Orientación Familiar a las 16 horas.
Para la celebración del Día Internacional del Voluntariado, hoy día 4 de diciembre de 2012, el Instituto Aragonés de la Juventud ha realizado una Jornadas en las que se han dado cita más de 70 entidades aragonesas sin ánimo de lucro.
El objetivo de la Jornada era poner en conocimiento de la sociedad los datos del voluntariado en Aragón realizados en un Estudio entre el IAJ y la Coordinadora Aragonesa de Voluntariado. Un Estudio financiado por Comisión Europea en el que se refleja que existen aproximadamente 19.000 voluntarios en edades comprendidas entre los 14 y 30 años, lo que representa más de un 7% de los jóvenes de nuestra Comunidad Autónoma.
En la web del IAJ http://juventud.aragon.es, en el apartado de formación encontraréis toda la documentación presentada a partir del miércoles 5.
¡El IAJ apuesta por la educación no formal de los jóvenes como una forma de cambiar la sociedad y promover valores y habilidades en los jóvenes!
Es una revista de la Asociación Aragonesa de Psicopedagogía. Revista de interés para educadores, psicólogos, pedagogos y, en general, para las personas dedicadas a la educación y la orientación de personas. Este es el enlace de la página de la Asociación donde podréis encontrar la revista completa. http://psicoaragon.es
Alba: ¿Qué ha sido lo más positivo de tu día?
Alba de 5 años sonríe desde su camita y responde: Estar aquí con mamá en la cama y darle un besito.
Día tras día, Alba va pensando sobre lo mejor de cada día, cuando su mamá le pregunta al terminar la jornada.
Pero un día su mamá no le pregunta nada y Alba dice: Mamá ¿no me has preguntado qué era lo mejor de mi día?
Y mamá le responde: Sí, cariño, tienes razón, ¿qué ha sido?
.
Cuando Alba tiene 7 años ya está preparada para recordar aspectos de su día completo para poder contarle a mamá al finalizar el día, así que le va relatando anécdotas de sus amigas, su profesora, los juegos, sus abuelas, etc. Es su momento más especial.
En la tutoría, la profesora de Alba habla con sus papás y les dice: Quería comunicaros que Alba tiene una cualidad muy buena. Muestra entusiasmo por todo. Es una niña muy positiva y contagia a los demás.
Focalizar tu vida hacia lo positivo y ayudar a tus hijos a que también lo hagan favorece el desarrollo de una personalidad optimista, contagia a los demás y ayuda a tener más amigos.
Y además es gratis y no cuesta ningún esfuerzo.
¿Qué ha sido lo más positivo de tu día? Y Alba sonríe. FIN
El sábado 27 de octubre, la ilustradora de Guía educativa para padres y madres, Vicky de Sus, imparte un taller para adultos ambientado en Halloween, ¡no te lo pierdas!
Dirigido a Maestros/as, monitores/as de tiempo libre, padres, madres o cualquier persona interesada en el tema, con o sin experiencia.
Contenidos: En este taller se explicará paso a paso la elaboración de distintas manualidades, todas ellas podrán adaptarse a distintas temáticas, de esta manera los participantes podrán reunir diferentes propuestas para trabajar con los niños durante todo el año.
El taller será eminentemente práctico y se trabajará con los materiales propios del ámbito infantil, los protagonistas serán el papel y la cartulina, materiales sencillos, limpios y económicos, de los que descubriremos sus numerosas posibilidades.
DURACIÓN 3 horas. HORARIO De 17 a 20h.
GRUPO 8 participantes, máximo.
PRECIO 25 (material incluido)
LUGAR: El armadillo ilustrado: http://elarmadilloilustrado.com/
Reservas en: elarmadilloilustrado@hotmail.es